1

定位与目标※

学校办学定位和人才培养目标已有很好的顶层设计，但实现路径需要进一步明晰，如职能部门应有更先进的管理理念，二级学院应有更有力的落实举措。广泛开展对办学定位和人才培养目标的研讨、宣传和贯彻，进一步凝聚力量，形成共识，确保目标如期实现。

发展规划处

宣传部

2019年7月

定位与目标

学校发展目标还要有更清晰的实现路径。从顶层设计到基层实践，中间还需要有更多的坚守，二级学院层面还要有更加有效的举措来解决“最后一公里问题”。

发展规划处

各二级学院

2019年7月

定位与目标

人才培养还要有更加具体的改革措施。2017版本的专业人才培养方案，尽管各个专业均按照三个能力模块对课程进行了初步的划分，但是课程及相关的教学环节如何支撑学生能力的达成却不够清晰，各个专业对高素质内涵的阐释却还不够清楚，因此培养目标如何达成还需要进一步思考。

教务处

各二级学院

2019年7月

定位与目标

学校办学类型的度位描述，不合规范。定位于“教学型，应用型大学”的向度定位表述含糊，缺乏必要的注解和解读，容易产生歧义。

发展规划处

2019年3月

2

师资队伍※

师资总量不够充裕，专业之间不平衡，结构有待优化，高层次人才数量偏少，少数专业师资缺口较大，个别专业师资严重缺乏，少数教师教学工作量偏重。

人事处/教师发展中心

各二级学院

2020年12月

师资队伍※

教师发展中心功能发挥不够充分，教师教学能力有待提升，青年教师职业发展路径有待拓宽，教学型教师职称晋升和激励机制有待加强。成立党委教师工作部，进一步加强教师思想政治教育和师德师风建设。

人事处/教师发展中心

教务处

2019年12月

师资队伍

各专业不平衡，有20个专业专任教师在10人以下，有6个专业专任教师在5人以下，1人好几个课头，谈不上教学团队的建设。近5年新増教师数占比较大，为大批青年教师的集中培养、职业发展和教师队伍的梯队建设带来了挑战。现有教师的数量与结构存在差距，专任教师总量不足、博士教师比例偏底。思想政治理论课教师的数量与结构离国家要求有一定差距。

人事处/教师发展中心

教务处

各二级学院

2020年12月

师资队伍

少数教师在教学上精力投入不够，课前准备不充分，课件制作粗糙；课堂教学经验比较欠缺，教学方法和手段单一，对学生学习状态关注不够，教学效果一般。

教务处

各二级学院

2019年12月

师资队伍

对教师要进行分类管理和考核评价，要保护好一批长期坚守教学第一线、教学效果好的教学型教师的积极性，要建立制度解决好他们的职称问题、待遇问题，稳定现有的教师队伍。

人事处/教师发展中心

教务处

2019年12月

2

师资队伍

现有对教师教学与科研的激励机制需适当调整。要尽快建立教师教学荣誉体系，激励教师以教为本。

人事处/教师发展中心

教务处

科研处

2019年12月

师资队伍

学校现有7个师范类专业的专任教师特别是教师教育课程教师的数量与结构，都有一定差距，特别是小学教育专业离要求差距更大。

人事处/教师发展中心

2019年12月

师资队伍

新设专业等师资情况堪忧，外聘教师的聘用、管理，存在编制外管理盲区。

人事处/教师发展中心

教务处

艺术学院

2020年12月

师资队伍

应关注人社部有关职评工作要求，建立科研型、教学型、双师型等职评申报、管理制度，做好自然科学类、人文社科、艺术类等职评材料分类管理，推行符合学校实际发展需求的“差异化”认定机制，全面疏通不同层别的职级晋升通道，关注一线“教学型”教师的职级晋升诉求，以有效激励教师投身于一线教育教学改革的工作热情。

人事处/教师发展中心

教务处

2019年12月

师资队伍

辅导员等学生管理队伍建设亟待加强。一是专职辅导员队伍配备略显不足；二是辅导员服务意识和管理能力需进一步提升。

人事处/教师发展中心

学生工作处

2019年12月

3

教学资源※

办学经费不足，教学信息化条件与资源建设相对落后，资源条件难以保障新专业建设和发展。优质课程资源不足，教学条件、教学和实验仪器设备需进一步改善，图书资源建设应进一步加强，积极争取各方支持，加快体育场馆建设。

教务处，网络与信息管理中心，资产处，计划财务处，图书馆，基建与后勤管理处

2019年12月

3

教学资源

专业结构还有待进一步调整与优化。要推进一流专业建设。要打破均衡发展的旧思想，建立协同发展的新理念。新专业多，占比达31.37％，专业建设经费短缺，新专业的建设压力很大。要根据本科专业教学质量国家标准和新工科，新文科建设的新要求，抓紧修订人才培养方案。

教务处

发展规划处

2019年7月

教学资源

条件保障方面，精细化管理有待进一步加强。比如多媒体教室的布局方面，屏幕安装不科学，占据了黑板的一半，数量上也不够，大小教室都只有一个屏幕。

网络与信息管理中心

2019年3月

教学资源

课程资源建设不足。一是数量不足，全校可开课程仅   1648 门，生均仅0.92门。二是数字化教学资源利用不够，特别是公共选修课和数字课程建设。要下决心清理水课。目前仅停留在比较简单的应用。

教务处

2019年12月

教学资源

近几年发展快，师资队伍、经费投入、保障条件及专业建设资源已显短缺，建议学校认真考虑控制规模，压缩专业数量，加大内涵建设和沉淀积累，向质量转型发展。

教务处

发展规划处，人事处，计划财务处，资产处

2020年12月

教学资源

学校的年新增教学科研仪器设备值不高，生均教学日常运行支出偏低。

资产处

计划财务处

2019年3月

教学资源

目前学校设立的教学改革项目和投入的经费不多，体现现代教育特色的在线开放课程建设偏少；教师可以得到的教学改革支持力度不足。

高等教育

研究所

教务处

计划财务处

2019年12月

4

培养过程※

部分专业培养目标宽泛，毕业要求不够具体，教学考核方式单一，形成性考核评价不足，教学模式和方式较为传统、创新性不够，应加强实践教学投入，加强教学改革和课程改革，推进现代信息技术与教育教学的融合，推进混合式教学、研讨式教学、启发式教学，扩大在线开放课程的应用。教学管评职责划分有待优化，教学质量监控体系有待完善，应形成闭环体系。

教务处

工程训练中心、网络与信息管理中心、教学质量监控与评估中心

2019年12月

培养过程

切实加强实践教学，严格控制和规范自主实习的规模，确保自主实习达到教学质量标准。学校要主动走出去，科学布点，在开放发达地区建立一些实践教学平台。要加大实习经费投入，254.53元／生很难保证三大实习之需。

教务处

计划财务处，工程训练中心

2019年3月

培养过程

二级学院大都缺乏创新实践平台和创新教学实践项目，应建立二级学院的创新教育与实线平台，以提高创新教育与实践的覆盖率。

创新创业学院

教务处

2019年12月

培养过程

教学文化氛围建设和条件保障精细化管理需要加强，教学楼楼道墙壁空白，励志文化、艺术欣赏、新科技新发明等育人氛围建设需加强。

宣传部

各二级学院

2019年7月

培养过程

要加大实施本科生研究学习和创新实践计划的力度，加大主辅修制推进力度，以激发学生自主学习的内生动力和培养学生自主学习、终生学习的能力。

教务处

创新创业学院

学生工作处

2019年7月

4

培养过程

教学改革还需加强，特别是在现代信息技术与教育教学的深度融合方面。考试考核的改革推进力度不大。专业认证工作要抓紧推进，以此推动教肓教学观念的转变和教育教学的改革。

教务处

网络与信息管理中心

2019年7月

培养过程

在课程教学方面，以“教为中心”的现象仍占主流，学生学习能力培养和学习成效关注度普遍不够。部分教师课后对学生的辅导、答疑和交流很少，学生课程学习目的不明确，学习效果不佳。

教务处

各二级学院

2019年7月

培养过程

教学质量标准执行不严。比如学生的综合训练环节执行学校、学院的教学质量标准比较随意！一是论文选题不能完全满足学校制订的 《本科毕业设计（论文）教学质量标准》要求。主要表现在工科专业应以“设计类”课题为主，但个别专业主要以“论文类”课题为主。二是部分毕业设计（论文）质量要求不高。主要表现在选题太大，内容空乏，设计类课题与工程实际脱节，缺少设计图纸，难以达到专业人才培养目标的要求。

教务处、

各二级学院

2019年7月

培养过程

在教学改革方面，部分教师对为何要改？改什么？怎么改？等问题认识模糊、思路不清，加上缺乏必要的研修与指导，导致教研教改热情不高、投入精力不足。

教务处

各二级学院

2019年3月

4

培养过程

组织教学改革的流程需要进一步优化，需要形成改革立项与人才培养及教学过程的闭环机制，使改革解决教学问题，提高效益。学校的教学改革有稳定的常态机制和立项数量，但反映在推动教学发展和质量提升的实际成效尚不明显；问题导向的针对性研究和成果在教学实施中的转化不足，未能有效解决教育教学中的基本问题；学校的强力改革措施得到普遍的认可，但教师主动的针对性探索普遍不足。

高等教育

研究所

教务处

2019年12月

培养过程

面向新工科、工程教育认证（评估）等高等教育发展内涵尚未形成普追的清晰理解课堂教学革命尚未普遍展开，从“要我学”向“我要学”的引导尚不充分，课堂上还有部分学生不记笔记。数学中的技能性程序性内容仍有较大比重，教学方法上探讨式、讨论式还有待普遍开展，学生的探究式学习、学理逻辑梳理和归因分析等能力的培养和习惯养成不足，教师在这方面的共识和能力需要加强。

教务处

各二级学院

2019年12月

培养过程

试卷题型老化，文字表述能力弱，答题效果一般；学生以毕业展演、设计以及策划说明等方式完全取代毕业论文写作的情形，存在重创作，轻理论等涉及毕业生作品指导与质量监管的问题。毕业生学生总量大，讲师、助教独立参与毕业生作品指导以及缺乏高级职称教师担任毕业生作品指导老师的现像较为严重。（主要针对艺术类专业）

教务处

各二级学院

2019年7月

4

培养过程

课程研究和教学团队建设有待进一步加强。课程的研究不够深入、不够系统，课程设计质量管理体系建设机制不够健全；教学团队建设滞后，专业人才体系建设有待进一步加强；部分专任老师教学任务过重，研究教学的精力不足。

教务处

各二级学院

2020年12月

培养过程

学生实践经费的投入略显不足，个别专业实践偏少。学生实习指导有待加强，部分专业实习安排，指导内容针对性不强。

教务处

计划财务处

2019年7月

5

学生发展※

部分学生的学习方式方法还停留在被动接受知识层面，课堂上师生有效互动存在不足，应加强引导学生自主学习能力的培养。学生就业针对性、个性化引导需加强，少数学生就业意愿与市场需求存在错位，应进一步加强专业教育与职业生涯规划指导。通识教育和第二课堂尚需加强，应更加注重应用型人才的素质培养。

教务处

学生工作处

招生就业处

团委

2019年7月

学生发展

缺乏系统的、针对全校的人文通识课程及系列的人文艺术讲座，第二课堂与第一课堂之间缺乏战略协调，支撑学校总体办学发展的力度不够，校园文化的特色建构有待加强。

团委

学生工作处

宣传部

2019年7月

学生发展

关于招生。一是对学科建设、招生就业的前瞻性研究有待加强，避免多年后就业失衡；二是对招生宣传不够，部分专业生源质量近年没有质的提升；三是学生整体规模增加过快。

招生就业处

2019年7月

5

学生发展

关于就业。一是对就业整体研究不够。没有把就业纳入学校整体发展，学科建设等综合统筹考虑，长期看部分专业就业或会出现失衡；二是就业宣传和投入不足。对外宣传推广力度不够，对用人单位差异化深耕细作有待加强。三是对学生就业的引导需进一步的强化，细分学生就业的需求。四是强化毕业生扎根企业、服务企业的教育引导，强化协调沟通与交流，做好毕业生回访，共同提高学生工作的稳定性。

招生就业处

2019年7月

学生发展

关于学生的培养。一是学生整体的学科思想教育不足，学生对学科整体认识，感受不够，专业思想的确立有待提升；二是学生综合知识面锻炼提升引导不够，综合思维能力有待提升；三是学生的动手能力培训不足，实践教学，案例教学等提升学生动手能力的方面不足；四是全员参与创新创业的氛围不足。学校偏于重视考研，考证，考级，引导学生参与创新的力度有待加强，学生参与创新实践的比例不高。

学生工作处创新创业学院

教务处

团委

2019年7月

6

质量保障※

专业增速偏快、总量偏多，布局有待优化。新增专业的准入条件、监控机制不够健全，发展的基础和依托性不够扎实，培养目标、标准及师资队伍、教学体系、课程建设等方面有待加强，应着重解决专业发展不平衡问题。

教务处

发展规划处，教学质量监控与评估中心

2019年7月

6

质量保障

学院评估不能省，不能用目标考核去替代。

教学质量监控与评估中心

教务处

2019年12月

质量保障

在专业评估过程中，专业优良中及格等具体设立标准和培养体系等方面有缺口，专业的设置论证不充分，需要建立具体专业设置标准，动态调整办法等，进而形成专业发展实施规划，完善专业发展全流程质量控制制度，形成质量控制体系。

教学质量监控与评估中心

教务处

2019年12月